По вопросам проведение индивидуальной а также групповой психодиагностики обращайтесь к нашему специалисту Богдалову Сергею, телефон 8 923 687-09-94, эл. почта: bogdal@mail.ru

В основе методики видеокомпьютерного анализа лежит практическая психодиагностика личности, которая включает в себя психодиагностику эмоциональной сферы личности, психодиагностику черт личности, психодиагностику тревожности, психодиагностику творческого мышления, и др., с её помощью проводится психодиагностика взрослых и детей. Научный анализ работы головного мозга, полученный путем оценки функциональной асимметрии полушарий головного мозга на основе компьютерной диагностики изображения лица испытуемого по методу профессора, академика Автандила Николаевича Ануашвили. Методика построена на фоновом принцип восприятия информации в пространственно полевой структуре (так называемая интерференция – стоячие волны интенсивности) Где мозг является веществом, а лицо – полем.

• Известные типологии основаны на наблюдениях (эмпирике) и умозрительных заключениях, а данная типология – на объективных показателях работы головного мозга. При этом в известных типологиях для установления психологического типа в качестве ориентира берется средний социальный тип конкретного социума. Это обстоятельство снижает универсальность известных тестов: для разных социумов эталоны будут разные. В нашем случае психологическая объективность метода выражена в конкретных величинах и работает с одинаковой точностью для всех социумов.
• В компьютер вводится фотография человека и анализируется его изображение. После чего осуществляется построение двух фазовых портретов: «духовного», составленного из правых половин изображения лица исследуемого, и «жизненного», составленного из левых половин изображения лица исследуемого. Далее эти портреты анализируются программой по специальному алгоритму, принимается решение о функциональной асимметрии головного мозга, психологическом типе и выдаются рекомендации. Кроме того, на полученных портретах проявляются неосознанные, скрытые эмоции. Наблюдение исследуемым индивидом этих портретов приводит к запуску механизма психологической самокоррекции и, как следствие, ведет к повышению степени гармонии личности на основе биологической обратной связи. Также установлено, что после запуска данного механизма психологической самокоррекции, подсознание исследуемого индивида освобождается от неугодной для психики информации, скопившейся в нем на протяжении прожитой жизни и неосознанно довлеющей над ним.
• Для определения психологического типа исследуются: доминирование одного из полушарий головного мозга (разность амплитуд колебательных процессов в двух полушариях), стабильность функциональной связи между двумя полушариями головного мозга (согласованное протекание колебательных процессов в двух полушариях по частоте и фазе).

Доминирование выражается в разности амплитуд колебательных процессов между полушариями, как показано на схеме:

Стабильность функциональной связи выражается в согласованном (когерентном) протекании колебательных процессов между полушариями по частоте и фазе, как показано на схеме:

Вышеуказанные параметры определяются в процентном соотношении. Стабильность функциональной связи между двумя полушариями и согласованность колебательных процессов в них определяют степень гармонии личности и способствуют ее созиданию. Дестабильность функциональной связи между двумя полушариями и рассогласованность колебательных процессов в них определяют степень дисгармонии личности и способствуют ее разрушению и хаосу. Данные параметры также индексируются. Психологический тип человека идентифицируется по вышеуказанным объективным данным состояния головного мозга. Сравнение происходит не со средним социальным типом, а с внутренним эталоном человека, который определяется, в основном, состоянием правого полушария головного мозга и отражается на духовном портрете. Основное же сравнение осуществляется с общечеловеческим эталоном, который определяется как высшая степень гармонии личности и достигается с помощью абсолютных моральных принципов, связывающих человека с закономерным началом природы, в основном, состоянием левого полушария головного мозга и отражается на жизненном портрете. Для того чтобы определить степень приближения исследуемого индивида к общечеловеческому эталону, введен интегральный показатель – степень гармонии личности (для обычных людей принято изменение в пределах 20-80%). Разумеется, ни один земной человек не может достичь абсолютной гармонии, но важно определить стремление к ней. Одним из существенных преимуществ данной методики является возможность исследования прошлого человека. Проводимая психодиагностика взрослых и детей и исследование ранних фотографий, начиная с самого раннего детства, позволяет выявить периоды психических травм и динамику развития расстройств.
Все характеристики являются качественными. Количественные данные в процентах приводятся, в основном, для сравнения с предыдущим состоянием этого же человека, а не для сравнения людей между собой. Эти характеристики определяют содержание психики человека и не зависят от формы его психики, уклада жизни, национальности, религии, пола, расы, цвета кожи, черт лица, формы носа, цвета глаз и других внешних признаков. В результате проводимой практической психодиагностики личности получаются объективные данные и выдаются рекомендации.

Как отличить реалистическое творчество от иррационального искусства и ремесла

Настоящее творческое произведение основывается на гармонии природы. Гармония есть согласованное протекание колебательных процессов. Задачей творческого труда является творение, сотворение или Со-Творение - совместное творение. Совместно творят дух и ум, интуиция и логика с закономерным началом природы (Богом). Для настоящего творчества необходимо уловить колебания, идущие от закономерного начала природы. Эти колебания имеют волновую природу. Поэтому настоящие творения, ставшие классикой имеют волнообразные, постепенные переходы. Резкие переходы, изрезанные, экстремальные формы, вопли, судорожные движения - все это характерно для иррационального, разрушающего искусства. Творческий человек способен своей интуицией воспринять гармонию природы в виде связи между колебательными процессами в природе, т.е. - периодическими повторениями. После этого он способен осознать своей логикой форму этой связи и изложить на общедоступном языке.
Например, Штраус ехал в карете вечером в лесу, сквозь дремоту он слышал периодически повторяющийся скрип колеса, он услышал также периодически повторяющееся чирикание птички, уловил связь между этими процессами, осознал эту связь, эту гармонию и изложил на понятном другим людям языке, в виде нот. И, вес мир запел "Большой вальс". Другой пример. Ньютон гулял в саду. Вдруг случайно яблоко упало ему на голову. Он задал себе вопрос: почему предметы падают? Осознал связь между периодически повторяющимися процессами и сформулировал закон
всемирного тяготения. Таких примеров можно привести много.
Разумеется, приведенные здесь примеры являются простыми. В общем случае для творческого процесса нет необходимости прямого воздействия грубых физических раздражителей. Есть другие способы осознания природных образов, например - с помощью мысленных или математических опытов. Говорят, что случай помогает счастливчикам найти новое. Но почему-то эти случаи происходят именно с теми людьми, которые являлись специалистами и работали в соответствующем направлении много лет. Разве другие люди, или сам Штраус, раньше не слышали, как поет птичка или как скрипит колесо. Разве кроме Ньютона никто не видел, как падают предметы. Такие случаи происходят все время со всеми. Эти процессы существуют объективно в природе. Но, для творчества требуется достижение высокой степени внутренней гармонии личности, чтобы воспринять гармонию природы, идущую от закономерного начала природы. Когда человек долго трудится в одном и том же направлении и, таким образом, развивает свою логику, то наступает момент и он начинает осознавать своей логикой свою интуицию и гармонию природы, то есть наступает прозрение и человек временно и частично подключается к закономерному началу природы. Именно, воспринятые таким путем образы при соответствующем логическом оформлении становятся классикой в научном или художественном творчестве, так как соответствуют изначальной природе человека.
Таким образом, в реалистическом художественном творчестве должна быть не только интуиция, но и логика, т.е. - сочетание логики с интуицией и интуиции с гармонией природы. Сам автор творческого произведения может до конца и не осознавать эту логику, также и другие люди эту логику (правило) могут не замечать. И это нормально, так как Художественное творчество воздействует на интуитивное, чувственное восприятие. Но эта логика обязательно должна быть. В конце концов, она раскрывается самим автором или исследователями, критиками и т.д. С другой стороны, в реалистическом научном творчестве должна присутствовать не только логика, но и интуиция, т.е. - неосознанная связь с закономерным началом природы. Сам автор научного результата может до конца и не осознавать эту интуицию, также и другие люди ее могут не замечать. Но эта интуиция должна обязательно быть, так как интуиция есть неосознанная связь с закономерным началом природы, и определяет реальность полученного результата. В последствии закономерность, лежащая в основе полученного научного результата, может быть раскрыта самим автором или другими исследователями.
Так называемые модернистские, абстрактные произведения или абстрактно-научные формулы, не связанные с реальной средой, гармонией природы, не содержащие в себе гармонического сочетания логики и интуиции, не могут считаться реалистическим творчеством. Если в науке за основу взять логику и дальше строить логические последовательности, то к новому знанию невозможно прийти, так как новое знание алогично и противоречит здравому смыслу. Такие направления являются иррациональным искусством, мастерством, ремеслом. Они представляют собой пространственно-временные воображения, возникающие на основе внутренних импульсов (раздражителей), не связанные с реальным миром, которые автор оформляет на своем языке. Это игра - ложные шедевры, или псевдонаука. Новое знание приходит в виде образов через интуицию от закономерного начала природы. Интуитивно полученные образы, содержащие новое знание становятся логическими после осознания логикой и изложения на языке логики, понятном другим людям. Знание, навыки относятся к области подсознания, психологическому автоматизму и не имеют решающего значения в творческом процессе. Разумеется, нужно иметь базовое знание - общую основу владения инструментом. Нужно иметь необходимый минимум знания, достаточный для данного творческого процесса. Но нет необходимости иметь энциклопедические, справочные знания - на все случаи жизни. Как правило, овладение такими знаниями происходит за счет освобождения ума(логики) от интуиции. Свободный ум является быстрым, изощренным, изворотливым, изобретательным и дерзким. Это - копирующий ум, копирует другую логику. При этом теряется связь между логикой и интуицией, что делает невозможным творческий процесс. Можно иметь безгранично большие знания, но ничего нового не сотворить, если не работает интуиция. С другой стороны, можно иметь высоко развитую интуицию, но тоже не сотворить новое, если нет знаний, инструмента, с помощью которого нужно осознать интуитивно воспринятые образы, оформить на языке логики и сделать доступным для других людей. В народе говорят - знаю и ведаю. Ведать означает заведовать, управлять знаниями. Человек, который только знает, но не ведает, не сможет творить новое. Необходимо гармоническое сочетание знания и умения, логики и интуиции для реалистического творчества. Иначе, если человек только знает, но не ведает, то это - мастерство, ремесло. Если же человек только ведает, но не знает, то это - иррациональное искусство. Творческий процесс возможен, если есть следующие три компонента: материал, инструмент и творец. Обычно материалом является вещество, а инструментом является ум (логика, знание). Человек-творец должен ощутить себя отдельно от материала и инструмента, как бы созерцать вес процесс со стороны для того, чтобы управлять этим процессом. Другими словами, человек должен ощутить себя индивидуумом, обладающим индивидуальной ответственностью перед закономерным началом природы, а свой ум он должен ощутить отдельно от себя в виде части общего ума, общего знания, совместного знания (Со-Знания) и тогда он сможет легко творить, меняя умом форму материала(вещества). При достижении человеком высшей степени гармонии личности, упомянутые три компонента творческого процесса меняются. Происходит определенный сдвиг в сторону духа (интуиции). Вместо вещества материалом становится ум (логика, модель объекта), а вместо ума инструментом становится дух (интуиция). Человек, ощущая себя индивидуумом, творцом, пользуется духом (интуицией, энергией, идущей от закономерного начала природы) как инструментом и производит изменения в модели объекта. При этом аналогичные изменения могут произойти в самом объекте. Таким образом, например, человек может оздоровить себя или другого, работая с моделью тела. Человек может творить только тогда, когда может представить свой ум в качестве инструмента, перестать думать о себе, о своем уме (теле), о своих проблемах, освободиться от эгоцентризма. В таком состоянии творческого процесса человек может находиться в течение долгого времени и не ощутить усталость, потребность в еде, сне. Он как бы получает энергию от закономерного начала природы, ощущая связь с природой. При этом человек способен Со-Творить (совместно творить с закономерным началом природы) шедевры на основе интуитивного восприятия образов реального мира, гармонии природы. В этом заключается реалистическое творчество. Так созданы шедевры мировой культуры и науки, классические произведения - духовное наследие человечества. Ощутить для творческого процесса свой ум отдельно от себя и представить его в качестве инструмента или материала, в качестве части общего ума, общего знания не значит отделить себя от ума, отойти от ума, сойти с ума. Такое происходит только тогда, когда человек отходит от закономерного начала природы и теряет связь с объективной реальностью, гармонией природы. В таком состоянии он воспринимает окружающий мир ирреально, иллюзорно, иррационально. Сотворение нового для него означает отражение пространственно-временных воображений, порожденных внутренными импульсами вследствие повышения чувствительности к своим внутренным раздражителям. В крайних проявлениях это - путь к безумию, галлюцинациям, бреду, шизофрении. В психиатрии бессознательно или сознательно допущен хаос, не позволяющий отделить реалистическое творчество от иррационального искусства, духовность от безумия и творческих людей, создавших духовное наследие человечества, нередко относят к шизоидным психопатам (наряду с настоящими шизофрениками).
Иррациональное искусство, будучи красивым, причудливым, иллюзорным в лучшем случае может служить развлечению, отдыху, но, как правило, не становится классикой и духовным наследием. Судить надо по плодам. Нужно определить: отражает ли результат творчества гармонию природы. Например, если результатом сотворения может являться научное открытие, установление неизвестной ранее закономерности природы, то нужно оценить является ли этот результат отображением объективной реальностью или это иллюзия, порожденная внутренними импульсами человека вследствие его отрыва от закономерного начала природы и от ума (здравого смысла). Раздвоение личности не обязательно шизофрения. Раздвоение личности существует всегда, так как в человеке есть два начала: интуиция и логика, неосознанное и осознанное, дух и ум. Важным является связь между двумя началами, их согласованность. Если между двумя началами есть согласованность, то человек может управлять ими. В этом случае человек достигает высшего уровня творчества, может заниматься художественным или научным творчеством, гармонизовать окружающий мир, т.е. творить добро. Если же между двумя началами человека нет согласованности, процессы в них происходят хаотично, то он не может воспринимать реальную действительность адекватно, срабатывает психологическая защита от информации, и он начинает воспринимать окружающий мир иллюзорно, иррационально, ирреально. Основным мотивом к творчеству является неосознанное стремление человека к закономерному началу природы, прародителю, Богу. Творческий процесс сопровождается чувством гармонического сочетания с закономерным началом природы. Это чувство называется любовью. Все остальное, в том числе человек, есть средство достижения любви. Закономерное начало природы (Бог) есть причина творчества.

Научные истоки и обоснования метода видеокомпьютерной психодиагностики

Успешное развитие информационного и голографического принципов организации функциональных систем, предложенных академиком К.В. Судаковым, открывает принципиально новые возможности для создания методов регистрации и оценки функциональной динамики информационных процессов в организме человека.
Согласно развиваемым представлениям, информационные процессы обеспечивают слаженное взаимодействие множества функциональных систем в организме человека для удовлетворения его потребностей от метаболического до психического и социального уровней. «Большинство этих функциональных систем конвергируют на структуру мозга. В результате в мозге происходит интеграция акцепторов результатов действия отдельных функциональных систем в единый общий информационный голографический экран мозга» (Судаков К.В., 1999).
По аналогии с физической голограммой «…сигнализация о потребности выступает в форме опорной волны, а сигнализация об удовлетворении потребности – предметной информационной волны. Взаимодействие опорной и предметной волн осуществляется на интерференциальной основе взаимодействия волновых и дискретных процессов на специальных голографических экранах… Наиболее совершенный уровень голографического экрана – структуры мозга».
Можно полагать, что элементом голографического экрана мозга является зрительный анализатор, сформированный в онтогенезе «… частью мозга, выдвинутой на периферию» (Кравков С.В.; 1950). При этом в его работе (функции) наблюдается не только аналогия физического голографического процесса, но и в его соединительно-тканных средах формируется собственно физическая оптическая голограмма. Все это отражается на висцеральной (лицевой) части черепа в виде эмоционального состояния ЦНС. Управляют этим мимические мышцы. По сути, мимические мышцы становятся универсальным средством общения между высокоразвитыми биологическими субъектами на уровне первой сигнальной системы. Известно, что независимо от национальности и расы, мимические проявления эмоций у всех людей Земли практически одинаковы. Сходные с человеком отражения в мимике эмоций наблюдаются также у животных (Н.Н. Данилова, 1998).
Лицевая экспрессия, связанная корреляцией активности разных мимических мышц, является отражением шести основных эмоций, в основе которых лежат процессы, происходящие в головном мозге, в частности, в лимбической системе, начиная с гипоталамуса, где размещены первичные центры положительных и отрицательных эмоций, соответствующие эффектам действия симпатической и парасимпатической системы.
Еще один интересный факт: в отличие от соматических волокон лицевого нерва, большинство из которых перекрещиваются в стволе головного мозга и при поражении корковых центров развивается гетеролатеральный паралич мимической мускулатуры преимущественно нижней части лица, их эмоциональные реакции по отношению к полушариям головного мозга, в основном проявляются гомолатерально (А.Н. Ануашвили, 2001).
При дифференцированном анализе мимики двух симметричных половин лица выражение устойчивых интуитивных личностных эмоций, за которые ответственно правое полушарие головного мозга отмечается справа («духовный» портрет), а эмоции временные, вызванные влиянием текущих событий, анализируемых левым полушарием – на левой половине лица («жизненный» портрет). Это можно объяснить значительным влиянием на лицевую экспрессию и корреляцию работы разных мимических мышц влиянием вегетативной нервной системы, в том числе ее парасимпатического отдела, очагового по своему анатомическому строению, которое в отличие от симпатической части вегетативной нервной системы, осуществляет преимущественно адресную иннервацию отдельных органов.
Таким образом, сложнейшие мимические реакции, отображающие подсознательную и сознательную реактивность соответствующих центров головного мозга, могут осуществляться только при наличии между всеми центральными и периферическими компонентами этой целостной системы многообразных анатомо-физиологических связей, осуществляемых нейропроводниками, как соматической, так и вегетативной частей нервной системы.
Возрастание асимметрии на двух портретах лица индивида, может служить показателем стойкого нарушения той или иной функции, определяющей, в том числе формирование устойчивого метаболического процесса. Для выявления и анализа необходимых диагностических признаков используется видеокомпьютерная программа «ВИКА» (А.с. № 2004610693 от 17.03.2004 г.). При помощи обратной визуальной биологической связи на различных этапах реабилитационного процесса данная программа служит способом надежного информационного контроля той или иной реабилитационной процедуры, а также служит обоснованием продолжительности воздействия.
В процессе жизнедеятельности в организме человека протекает множество физиологических процессов, большинство из которых «непроизвольны», и информация о них скрыта от сознания. Действия регуляторных процессов функциональных систем, обеспечивающих поддержание постоянства внутренней среды, обычно не сопровождается субъективными ощущениями. Эти системы относятся к автономным, не подверженным произвольному контролю и управлению, в первую очередь из-за недоступности восприятия органами чувств информации от рецепторов внутренних гомеостатических систем. С появлением новых концепций в психофизиологии и теории обучения, а также благодаря интенсивному развитию новых информационных технологий в медико-биологических исследованиях было показано (Маркман В.Г., Боргест А.Н., 1988; Сохадзе Э.М., Хиченко В.И., Штарк М.Б. 1988; Захарова В.В.и др., 1993; Розембаум Л. 1993; Штарк М.Б. 1993), что, если индивиду с помощью внешней обратной связи (два новых портрета этого индивида), реализованными техническими средствами, представляется информация о показателях функционирования физиологических систем (относящихся к категории так называемых “непроизвольных”), он в этом случае может научиться изменять маниторируемый показатель в заданном направлении. В результате такого «тренинга» можно фиксировать вызванные модификации, обучаясь произвольной саморегуляции. За всеми разновидностями процедур обучения человека управлению и произвольными функциями закрепился термин «биоуправление (biofeedback)». Важным элементом оценки психики индивида является критерий его психического состояния.
Психическое состояние – временное, текущее своеобразие психической деятельности индивида, обусловленное содержанием и условиями его деятельности и личностным отношением к этой деятельности. Способ определения психического состояния сознания человека заключается в том, что определяется доминирование одного из полушарий головного мозга, путем оценки на фотографии познавательных, эмоциональных, волевых процессов. В психических состояниях проявляется степень уравновешенности психики индивида с требованиями среды. Состояния печали и радости, восхищения и разочарования, восторга и грусти возникает в связи с тем, в какие события вовлечен индивид, и как он относимся к ним.
Познавательные, эмоциональные и волевые процессы комплексно проявляются в соответствующих состояниях, определяющих функциональный уровень жизнедеятельности (высокий, средний, низкий). Уровни адаптации личности - (смотри схему и примеры фото).
Все психические состояния связаны с нейродинамическими особенностями высшей нервной деятельности, взаимодействие левого и правого полушарий мозга, функциональными связями коры и подкорки, взаимодействием первой и второй сигнальной систем и в конечном итоге – с особенностями психической саморегуляции индивида. Эти особенности отражаются у человека на лице. На правой половине лица отражается работа левого полушария, а на левой – правого. Анализируя степень уравновешенности психики, согласованность двух начал (логики и интуиции), а так же согласованность взаимодействия с внешней средой, мы можем определить отклонение от нормы.
При раскрытии понятия нормы необходимо отметить, что к существенным характеристикам психической нормы мы относим следующие поведенческие особенности: 1.Адекватность – соответствие поведенческих реакций внешним воздействиям; 2.Детерминированность поведения, его концептуальная упорядоченность с оптимальной схемой жизнедеятельности, согласованность целей, мотивов и способов поведения; 3.Соответствие уровня притязаний реальным возможностям индивида; 4.Оптимальное взаимодействие с другими людьми, способность к самокоррекции поведения в соответствии с социальными нормами.
У здоровых людей мимика левой стороны лица отражает эмоциональное состояние в большей степени, чем мимика правой половины, что также свидетельствует о преобладании механизмов правого полушария в процессах выражения эмоций. Более явная выраженность проявлений эмоций левой половины лица подтверждается в специальных модельных экспериментах, в которых было показано, что эмоции распознаются лучше на фотографиях, составленных из двух левых половин лица. ( Кроль В.М. 2003) Эмоции участвуют в регуляции поведения, связанного с удовлетворением как первичных, так и вторичных мотиваций разных уровней. Специфика сущности эмоций высших потребностей определяет их неразрывную связь не только с механизмами бессознательной, автоматической коррекции, как это имеет место в процессах регулирования поведения с помощью первичных эмоций. Вторичные эмоции регулируют поведение, включаясь в многократные процессы рефлексии, сознательного обдумывания сложившейся ситуации, рассмотрения вариантов коррекции. Осознанное управление человеком уровнем своих эмоциональных переживаний играет огромную роль в процессах воспитания и самовоспитания. Как следует из анализа многих клинических данных о последствиях локальных поражениях мозга, работа отделов левого полушария в большей степени связана с проявлением положительных эмоций, а работа правого полушария - отрицательных. Известна методика измерения эмоционального состояния FAST, разработанная П. Экманом 1978 г. – где испытуемый ищет сходство той или иной эмоции с фотоэталонами специального атласа лиц. Слабое звено заключается в том, что испытуемый сам оценивает ту или иную эмоцию, т.е. вносит свою субъективную оценку, которая не всегда является объективной.

Видеокомпьютерная практическая психодиагностика личности, рекомендована как для общей психодиагностики взрослых, так и детей. Основана на определении функциональной ассиметрии работы двух полушарий головного мозга путем анализа изображения лица человека, которое вводится в компьютер с помощью видеокамеры. Далее определяется: 1. Доминирование одного из полушарий головного мозга на основе разности амплитуд колебательных процессов, происходящих в правом и левом полушариях; 2. Степень согласованности (когерентности) колебательных процессов между собой.
По этим значениям проводится психодиагностика черт личности, психодиагностика эмоциональной сферы личности, психодиагностика тревожности, творческого мышления, и по её данным мы относим данного человека к определенному типу и выдаем полную личностную характеристику, профессиональную характеристику и рекомендации по гармонизации личности, изменению образа жизни, эффективному взаимодействию с другими людьми, окружающим миром. Кроме того, с помощью видео камеры компьютер строит два новых лица человека. Один портрет состоит из правых половин лица, другой - из левых. Анализ и коррекция в данном случае заключается в проявлении скрытых, подсознательных чувств на двух портретах и их осознании. Если человек одновременно эти два своих лица и проявленные на них подсознательные чувства, то на основе биологической обратной связи происходит психологическая самокоррекция, стабилизируются психические процессы, выравниваются интуитивные и логические способности, повышается степень гармонии личности, а в итоге уровень адаптации человека растет и степень его психологической защиты. Этот метод позволяет решить эту задачу, т.е. убрать субъективную оценку и объективизировать процесс анализа выявить признаки активности разных мимических мышц, которые отражают шесть основных эмоций и определить психическое состояние. При апробировании метода были обследованы более трех тысяч человек, где были получены достоверные данные, которые подтверждаются опросниками MMPI, Кетелла и Айзенка, а психодиагностика эмоциональной сферы личности, психодиагностика черт личности, психодиагностика творческого мышления, психодиагностика тревожности, является наиболее полной, объективной и эффективной на сегодняшний день.

Видео-компьютерная психодиагностика успешно используется на практике для задач оздоровления и подбора кадров, а также психодиагностики профессиональных качеств в: Государственной службе РФ (в/ч 33949), Генштабе МО РФ, Центре экстремальной медицины Гостехкомиссии при президенте РФ, Государственном таможенном комитете. Академии ГПС МВД (МЧС), на заводе «Электрокабель», в отделении школьного образования РАЕН, медицинском центре ассоциации «Чернобыль-помощь», клинике «ДЮРАЛАИТ», реабилитационном Центре профпатологии Ростовской области (г.Шахты), Медицинском центре «КАН» (г.Луганск, Украина), Международном институте экологии человека (г. Варшава, Польша), а также в диагностических и реабилитационных центрах в более чем 50 городах России и за рубежом. В период с 28 апреля по 6 мая 2001 года видео-компьютерная система психодиагностики психокоррекции применялась на космическом корабле "Союз ТМ-32" и на Международной Космической Станции. Исследования проводил бортинженер, летчик- космонавт России Юрий Батурин, который оставил эту систему на МКС для её обитателей.

Зависимость изменения психического состояния от уровня гармонии

Космонавт Сергей Авдеев достиг высокого уровня гармонии личности (фото 1).

У вас остались вопросы по видео компьютерной психодиагностике?
По вопросам связанным с пиходиагностикой а также за проведением психодиагностики обращайтесь к нашему специалисту Богдалову Сергею, телефон 8 923 687-09-94, эл. почта: bogdal@mail.ru